RUTINAS DE PENSAMIENTO

GENERAR, CONECTAR Y REFLEXIONAR

Vamos a trabajar en clase con alumnos de 6º EP el tema de la reproducción humana, un tema aparentemente todavía TABÚ y que para que no nos encontremos solamente en una clase magistral sobre el mismo  con el continuo murmullo o las típicas risitas propias de la pubertad.

Duración: 30-50 min.

-          Partimos de una lluvia de ideas o BRAINSTORMING de forma INDIVIDUAL: Reflexionamos sobre lo que sabemos, elaboramos una lista de conceptos e ideas.

-          TRABAJO EN PEQUEÑO GRUPO:

o   Dividimos al gran grupo en pequeños grupos donde van a poner en común las ideas individuales y elaboran una nueva lista en común.  GENERAR

o   Posteriormente comienzan a ordenar las  ideas, partiendo de una central o más importante y el resto se van colocando alrededor de ésta más cerca o más lejos (según importancia o relación con la misma). ORDENAR

o   Se establecen conexiones entre las palabras o ideas(con la central, unas con otras, etc.), se indican con distintos colores según rango, etc..CONECTAR

o   Acordada la posición de las ideas y su interrelación se plasma todo ello en un poster.  Se añade aquello que se ha olvidado, etc. REFLEJAR

-          EN GRAN GRUPO:

o   Se pone en común y si es posible, se elabora un único mapa en la PIZARRA.

FUENTE: https://thinkingforthechange.wordpress.com/rutinas-de-pensamiento/

RUTINAS DE PENSAMIENTO

Buenas a tod@s! Al final me estoy animando. Quiero compartir con todos vosotr@s la entrada o apartado de este blog en la que explica diferentes rutinas de pensamiento y en la que me he basado para realizar la mía (aunque no la puedo aplicar en el aula, porque no imparto docencia directa con el alumnado). Este es el enlace: https://thinkingforthechange.wordpress.com/rutinas-de-pensamiento/

MAPA DE EMPATÍA ALUMNO TDAH 11 AÑOS 6º EP

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE? ·         Aparentemente no le motiva nada. ·         Lo que le importa o le gusta es su campo, su huerto y sus gallinas. También el fútbol, aunque no mucho. ·         No tiene expectativas, piensa que haga lo que haga da igual porque el resultado es el mismo.	¿QUÉ VE? ·         Entorno muy negativo, familia sin estudios, con muy mala imagen de la escuela. Bajos recursos. ·         Su padre alcohólico, un vago, no trabaja, cobra media pensión por invalidez. La madre, trabajadora, con muy pocas luces. Familia machista. ·         En casa dos hermanos y una hermana. ·         La figura clave es el padre, que le transmite el rol machista. ·         Se enfrenta a la ignorancia, al no saber, a la desatención de su necesidad de tratamiento médico.
¿QUÉ DICE Y QUÉ HACE? ·         Comportamiento disruptivo (molesta, interrumpe, contesta, etc.) ·         Aparentemente no le importa nada, ni los castigos, ni los premios, hastío social. ·         Se une con alumnos con perfil y trastorno similar, con los más “movidos” y disruptivos. ·         Dice que le da igual, pero su lenguaje corporal dice lo contrario.	¿QUÉ ESCUCHA? ·         El alumno sólo escucha en casa frases negativas sobre el centro, los profesores. Así lleva desde pequeño, toda tarea que lleva a casa es una “mierda” o una “tontería”. ·         Los profesores no entienden del todo su enfermedad, creen que una cosa es su trastorno y otra su mala conducta  o su comportamiento negativista,  por lo que siempre buscan la sanción ante sus actos. ·         Se le dan varias oportunidades, pero se muestra incapaz de cumplir compromisos, en casa no se considera que haya mucho apoyo. ·         En casa carencia de habilidades, se sospecha que el padre pueda tener TDAH, dado que en las reuniones interrumpe constantemente, agresivo, mira para otros lados, hay que repetir continuamente las cosas, etc.
¿QUÉ LE FRUSTRA? ·         Bajo mi punto de vista, le frustra no controlarse, él lo intenta, pero no es capaz, no controla sus impulsos, no se concentra en clase. ·         Estudiar, le frustra mucho, nada adaptado a sus necesidades, aunque tiene ACIS.	¿QUÉ LE MOTIVA? ·         Su futuro es el campo, el ámbito agrario, forestal, tema de fauna…. ·         Para él el éxito no es algo en lo que piense. ·         También le gustaría triunfar en el fútbol.

SALUDOS A TOD@AS

Hola a tod@s!
Me llamo Virginia y actualmente trabajo como PTSC (Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad). Considero este blog un espacio donde compartir y vivir el TDAH, así como un lugar donde tener organizados recursos y noticias que nos sean útiles para dar respuesta educativa al alumnado con TDAY, por ello he abierto mi blog con un reportaje de Informe Semanal que una compañera ha compartido en el curso de TDAH del CFIE de Castilla y León. 

TDAH INFORME SEMANAL: "LA ENERGÍA DE LOS INQUIETOS"